“套路化”評(píng)語(yǔ)(yǔ)不見(jiàn)(jiàn)了，代之的是更精準(zhǔn)、更個(gè)(gè)性甚至更不拘一格的評(píng)價(jià)(jià)。這是這幾天拿到期末評(píng)語(yǔ)(yǔ)的中小學(xué)(xué)生及家長(zhǎng)(cháng)的共同感受。網(wǎng)(wǎng)上躥紅的一些“神評(píng)語(yǔ)(yǔ)”，在讓人忍俊之余，也促使教育工作者思忖：評(píng)語(yǔ)(yǔ)的作用究竟是什么？

　　各種“神評(píng)語(yǔ)(yǔ)”廣流傳

　　最近，浙江金華賓虹高級(jí)中學(xué)(xué)高二7班班主任呂老師火了。她是教化學(xué)(xué)的，期末評(píng)語(yǔ)(yǔ)竟用化學(xué)(xué)方程式。表?yè)P一位“永遠(yuǎn)是安靜刻苦的男孩”時(shí)(shí)她寫(xiě)道：“雖然看不見(jiàn)(jiàn)什么明顯現(xiàn)象，其實(shí)(shí)人家反應(yīng)快速著(zhù)呢。坐在教室后排的你永遠(yuǎn)波瀾不驚，一直埋頭學(xué)(xué)習(xí)。安靜得讓人差點(diǎn)(diǎn)忽略了你，放出熱量提醒著(zhù)我們反應(yīng)的進(jìn)(jìn)行。成績(jī)(jì)飛躍是你努力的見(jiàn)(jiàn)證?！倍�哉旡評(píng)一位有些飄飄然的男生時(shí)(shí)，她又寫(xiě)道：“兩種氣體相遇，在空氣中化為美麗的輕煙。你與日語(yǔ)(yǔ)、美術(shù)(shù)的邂逅，學(xué)(xué)習(xí)終于有了努力的方向?？梢園捕ㄏ聛?lái)了吧，不曾想一受熱又飄了。少年，要穩(wěn)住?！眳衛(wèi)蠋煹陌嗉?jí)?2名學(xué)(xué)生，她說(shuō)(shuō)每個(gè)(gè)評(píng)語(yǔ)(yǔ)起碼花半小時(shí)(shí)，想幾十個(gè)(gè)方程式不難，難的是每個(gè)(gè)方程式要解讀，還要和同學(xué)(xué)性格相呼應(yīng)。這幾年像呂老師這樣因?qū)?xiě)“神評(píng)語(yǔ)(yǔ)”而變成網(wǎng)(wǎng)紅教師的并非個(gè)(gè)別。早幾年，杭州的一位小學(xué)(xué)班主任應(yīng)老師，用文言文寫(xiě)評(píng)語(yǔ)(yǔ)也迅速傳為美談。此外，還有教師用甄嬛體、元芳體寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)(yǔ)。

　　學(xué)(xué)科評(píng)語(yǔ)(yǔ)更要精準(zhǔn)

　　上海市長(zhǎng)(cháng)寧區(qū)綠苑小學(xué)(xué)校長(zhǎng)(cháng)王晶說(shuō)(shuō)，期末評(píng)語(yǔ)(yǔ)“不求更煽情，但求更精準(zhǔn)”，在上海，每名學(xué)(xué)生的成長(zhǎng)(cháng)手冊(cè)上不僅會(huì)(huì )有班主任寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)(yǔ)，各學(xué)(xué)科教師也要從學(xué)(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)(xué)習(xí)興趣、學(xué)(xué)習(xí)效果等三個(gè)(gè)維度給出評(píng)價(jià)(jià)，這份評(píng)語(yǔ)(yǔ)就像醫(yī)生開(kāi)(kāi)的醫(yī)囑，也可以稱(chēng)為是“學(xué)(xué)囑”。學(xué)(xué)生是要能夠按照教師在一學(xué)(xué)期結(jié)束時(shí)(shí)開(kāi)(kāi)出的“學(xué)(xué)囑”，鞏固長(zhǎng)(cháng)項(xiàng)、改進(jìn)(jìn)弱項(xiàng)、調(diào)整學(xué)(xué)習(xí)策略。尤其是語(yǔ)(yǔ)數(shù)英三門(mén)主課的評(píng)語(yǔ)(yǔ)更要針對(duì)性強(qiáng)。

　　在蒙山中學(xué)(xué)校長(zhǎng)(cháng)張連芳看來(lái)(lái)，班主任評(píng)語(yǔ)(yǔ)可以更揮灑一些，也可更富有成長(zhǎng)(cháng)哲理。張校長(zhǎng)(cháng)十分推崇初二3班班主任程春燕對(duì)評(píng)語(yǔ)(yǔ)的寫(xiě)法，比如“誰(shuí)(shuí)說(shuō)(shuō)微胖的你體育是個(gè)(gè)負(fù)擔(dān)？瞧，你每次練習(xí)都健步如飛。遇見(jiàn)(jiàn)這個(gè)(gè)優(yōu)(yōu)秀、熱情、大方、有毅力的你，是伙伴們的小確幸。為你驕傲，我的‘學(xué)(xué)神’！”對(duì)于一名單純女生，程老師寫(xiě)道：“如果上課時(shí)(shí)你能擁有‘定海神針’，少一些左顧右盼，你就可以更優(yōu)(yōu)秀。話(huà)說(shuō)(shuō)軍訓(xùn)那會(huì)(huì )兒，晚上你還會(huì)(huì )講夢(mèng)(mèng)話(huà)，把室友們都嚇壞了。小菇?jīng)?，小心你的秘密走漏風(fēng)(fēng)聲哦！”

　　評(píng)價(jià)(jià)學(xué)(xué)生莫“師本位”

　　長(zhǎng)(cháng)三角地區(qū)的優(yōu)(yōu)秀班主任、上海市羅陽(yáng)(yáng)中學(xué)(xué)青年教師張晨暉是教體育的，正參與編寫(xiě)《“三言?xún)燒Z(yǔ)話(huà)真情”——班主任學(xué)(xué)生評(píng)語(yǔ)(yǔ)撰寫(xiě)的實(shí)(shí)操》?！跋嘈挪簧侔嘀魅位蚨嗷蟶贂?huì )在撰寫(xiě)學(xué)(xué)生評(píng)語(yǔ)(yǔ)時(shí)(shí)覺(jué)(jué)得一時(shí)(shí)無(wú)(wú)從下筆，發(fā)(fā)現(xiàn)對(duì)孩子既熟悉又陌生。特別是寫(xiě)到班級(jí)中那些平時(shí)(shí)不太惹人注意的孩子，頓時(shí)(shí)覺(jué)(jué)得對(duì)他們似乎關(guān)(guān)心得太少了?！睆埨蠋熣f(shuō)(shuō)，如果平時(shí)(shí)對(duì)班級(jí)的每個(gè)(gè)學(xué)(xué)生沒(méi)(méi)有細(xì)心的觀(guān)察、耐心的梳理、抱有恒心地去積累，是無(wú)(wú)法客觀(guān)、全面地去對(duì)每個(gè)(gè)人進(jìn)(jìn)行比較恰當(dāng)和準(zhǔn)確的綜合評(píng)價(jià)(jià)的。張老師認(rèn)為，評(píng)語(yǔ)(yǔ)中“你必須”“你應(yīng)該”“你真乖”等也是一種師本位的思維，而并非是為學(xué)(xué)生量身定制的“畫(huà)像”。（首席記者 王蔚）