越來(lái)越多的學(xué)(xué)校開(kāi)始向教輔教育軟件打開(kāi)大門(mén)，但打著(zhù)“教育大數(shù)據(jù)”旗號的教輔APP，其資質(zhì)(zhì)、收費和選訂都缺乏監(jiān)管，甚至成為課外培訓(xùn)的網(wǎng)(wǎng)絡(luò)(luò )版——

　　教輔APP進(jìn)校園，尚缺一把“安全鎖”

　　“這款教輔APP是老師推薦的，但我們還是不太放心讓10歲的孩子天天抱著(zhù)手機看?！備Ｖ蕕膭⑴�士說(shuō)，暑期開(kāi)始，孩子并沒(méi)有閑著(zhù)，除了上培訓(xùn)班還要在線(xiàn)學(xué)(xué)習(xí)。

　　記者了解到，不少學(xué)(xué)校為了推動(dòng)信息化教學(xué)(xué)，方便家長(cháng)和學(xué)(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)(tài)，在推廣使用教輔類(lèi)APP。然而，作為一種新的方式，教輔APP缺乏監(jiān)管，甚至成為課外培訓(xùn)的網(wǎng)(wǎng)絡(luò)(luò )版。

　　變相的教輔APP

　　“老師會(huì )將一部分作業(yè)(yè)布置在這個(gè)APP上，孩子在手機上完成。各科都有，特別是英語(yǔ)的聽(tīng)和說(shuō)?！眲⑴�士說(shuō)，教輔APP中還有一些是收費項目，一個(gè)月幾十元錢(qián)，“孩子說(shuō)是老師要求的，所以就算家長(cháng)不放心，也得使用?！?/p>

　　記者調(diào)查發(fā)(fā)現(xiàn)，不少學(xué)(xué)校都在推廣使用教輔類(lèi)APP，使用的類(lèi)型不一樣，也沒(méi)有強制開(kāi)通收費項目。福州鼓樓區(qū)一所小學(xué)(xué)的教務(wù)(wù)處老師告訴記者，家長(cháng)可通過(guò)軟件，查閱老師布置的家庭作業(yè)(yè)和學(xué)(xué)生的考試成績(jì)，方便及時(shí)掌握孩子的學(xué)(xué)習(xí)情況并督促學(xué)(xué)習(xí)。

　　福州一所知名中學(xué)(xué)推薦給學(xué)(xué)生一款A(yù)PP，借助它可以讓學(xué)(xué)生查看“考試報告”“題目解析”“考試原卷”等，但在沒(méi)有交費的情況下，只能查看一門(mén)科目的考試成績(jì)，其他功能需要花上365元購買(mǎi)一年的使用權(quán)。

　　除了花錢(qián)購買(mǎi)使用權(quán)，一些APP還有其他“吸金”手段?！白罱�感覺(jué)比較奇怪，孩子一拿手機就進(jìn)自己房間關(guān)(guān)上門(mén)。關(guān)(guān)注后才發(fā)(fā)現(xiàn)，孩子一直在使用的這個(gè)APP含有花錢(qián)買(mǎi)游戲幣裝扮角色等游戲內(nèi)容?！睂W(xué)(xué)生家長(cháng)羅先生最近發(fā)(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題，“一些功能對學(xué)(xué)生可能有益，按說(shuō)花些錢(qián)也沒(méi)啥，但總是讓人不放心?！?/p>

　　花錢(qián)之外，一些版塊的設(shè)計也讓家長(cháng)感到疑惑。根據(jù)一位家長(cháng)的指引，記者登錄了一個(gè)較為知名的學(xué)(xué)習(xí)APP，發(fā)(fā)現(xiàn)這里設(shè)有“學(xué)(xué)生圈”版塊，點(diǎn)擊進(jìn)入用戶(hù)可以自行添加圈子，供選擇的圈子數(shù)量有數(shù)十個(gè)，被細(xì)分為“小學(xué)(xué)自拍交友”“暗戀心事房”“異地零距離”等版塊。

　　據(jù)了解，目前多款用戶(hù)超過(guò)百萬(wàn)級的學(xué)(xué)習(xí)APP，都打出“一線(xiàn)名師”“金牌名師”的宣傳廣告。據(jù)從事過(guò)在線(xiàn)教學(xué)(xué)的業(yè)(yè)內(nèi)人士透露，利用的就是家長(cháng)對“名師”的迷信，由于沒(méi)有公開(kāi)的資質(zhì)(zhì)審核機制，師資宣傳造假屢見(jiàn)不鮮。

　　“免費服務(wù)(wù)”只是敲門(mén)磚

　　記者采訪(fǎng)發(fā)(fā)現(xiàn)，對于教輔類(lèi)APP，家長(cháng)們褒貶不一?！皩W(xué)(xué)校推薦的APP，應(yīng)該經(jīng)(jīng)過(guò)審核，只要未向家長(cháng)收取費用，又能夠給學(xué)(xué)生學(xué)(xué)習(xí)帶來(lái)益處，當(dāng)然支持?！奔議L(cháng)張先生表示。

　　但不少家長(cháng)質(zhì)(zhì)疑，教輔類(lèi)APP大多數(shù)由社會(huì )機構(gòu)辦理，學(xué)(xué)校助推學(xué)(xué)生安裝，一方面對背后是否存在利益輸送表示懷疑，應(yīng)納入規(guī)范管理，由教育部門(mén)統(tǒng)一開(kāi)發(fā)(fā)或者采購，不能任憑學(xué)(xué)?；蛘呃蠋熛驅(qū)W(xué)生及家長(cháng)推薦；另一方面，學(xué)(xué)校未經(jīng)(jīng)家長(cháng)同意，將學(xué)(xué)生試卷及個(gè)人信息提供給內(nèi)容開(kāi)發(fā)(fā)者，實(shí)為不妥。且當(dāng)下基礎(chǔ)教育提倡弱化分?jǐn)?shù)概念和名次概念，部分教輔APP利用學(xué)(xué)生的成績(jì)、排名等信息進(jìn)行收費，這顯然不符合教育規(guī)定。

　　然而，許多老師則認(rèn)為，信息化教學(xué)(xué)是時(shí)代趨勢，教輔APP在校內(nèi)的推廣使用實(shí)際上是學(xué)(xué)校對信息化教學(xué)(xué)的一種探索，“批改學(xué)(xué)生作業(yè)(yè)，是教師在教學(xué)(xué)中一項十分繁雜的工作。而不少教輔APP針對教學(xué)(xué)而開(kāi)發(fā)(fā)，有助于緩解老師的工作壓力?！?/p>

　　記者了解到，為了走進(jìn)校園，不少教育軟件提供商也是以“免費服務(wù)(wù)”為敲門(mén)磚，通過(guò)搭建免費作業(yè)(yè)平臺，在增加美譽(yù)度，占領(lǐng)(lǐng)用戶(hù)后，開(kāi)始研發(fā)(fā)衍生產(chǎn)(chǎn)品，進(jìn)而增加盈利能力。比如一款名為“一起作業(yè)(yè)”的APP，宣稱(chēng)“一起作業(yè)(yè)不只是做作業(yè)(yè)”，旗下三款產(chǎn)(chǎn)品：一起作業(yè)(yè)、家長(cháng)通和UStalk(少兒英語(yǔ)外教1對1課程)，分別針對校內(nèi)、家庭和校外三種不同的應(yīng)用場(chǎng)景，滿(mǎn)足用戶(hù)在不同場(chǎng)景下的需求。

　　據(jù)了解，目前市場(chǎng)上的教輔APP分為兩種，一種是根據(jù)紙質(zhì)(zhì)教材進(jìn)行開(kāi)發(fā)(fā)，與紙質(zhì)(zhì)教材同步，這類(lèi)APP需由該教材的出版社授權(quán)開(kāi)發(fā)(fā)，否則就會(huì )產(chǎn)(chǎn)生侵權(quán)行為。另一種則是根據(jù)知識點(diǎn)開(kāi)發(fā)(fā)的教輔APP，以開(kāi)發(fā)(fā)各類(lèi)習(xí)題及個(gè)性化的學(xué)(xué)習(xí)功能為主，不需出版社授權(quán)。業(yè)(yè)界大多通過(guò)與當(dāng)?shù)亟逃�主管部門(mén)或者學(xué)(xué)校進(jìn)行約定，由其采購供老師、學(xué)(xué)生使用。出于對學(xué)(xué)生信息安全的考慮，原則上要將服務(wù)(wù)器建在教育局，也有部分公司將服務(wù)(wù)器建立在自己公司內(nèi)。對于未采購的學(xué)(xué)校大多以開(kāi)通部分功能給老師、學(xué)(xué)生、家長(cháng)免費使用，吸引家長(cháng)購買(mǎi)其他個(gè)性化服務(wù)(wù)。

　　缺位的監(jiān)管把關(guān)(guān)

　　業(yè)(yè)內(nèi)人士指出，教輔APP實(shí)質(zhì)(zhì)上就是課外教育培訓(xùn)的變種。教輔APP開(kāi)發(fā)(fā)了作業(yè)(yè)布置、成績(jì)查看、題目解析、鞏固練習(xí)、考試提升等功能，雖然不同教輔APP功能不盡相同，但“課外輔導(dǎo)”是幾乎所有教輔APP的共同特點(diǎn)。教輔APP無(wú)非是課外培訓(xùn)的線(xiàn)上延伸，在“輔導(dǎo)”名義下將會(huì )加大學(xué)(xué)生課業(yè)(yè)負(fù)擔(dān)。

　　此外，教輔APP應(yīng)當(dāng)經(jīng)(jīng)過(guò)教育主管部門(mén)核準(zhǔn)后才能進(jìn)入校園。如果缺乏監(jiān)管和把關(guān)(guān)，教輔APP的收費行為就有可能從企業(yè)(yè)行為演變成學(xué)(xué)校行為。

　　福建師范大學(xué)(xué)教育學(xué)(xué)院院長(cháng)余文森表示，教輔APP進(jìn)入校園，首先要考慮的是它能否真正改善學(xué)(xué)生的學(xué)(xué)習(xí)行為，對提高教學(xué)(xué)質(zhì)(zhì)量是否有持續(xù)的跟進(jìn)服務(wù)(wù)。他認(rèn)為，信息化技術(shù)(shù)為教學(xué)(xué)服務(wù)(wù)是時(shí)代趨勢，但教輔APP進(jìn)入校園應(yīng)將提供實(shí)質(zhì)(zhì)性的教學(xué)(xué)服務(wù)(wù)放在第一位，“企業(yè)(yè)以盈利為目的無(wú)可厚非，但教輔APP的收費應(yīng)該做到有法有規(guī)可依”。

　　專(zhuān)家指出，教輔APP作為教學(xué)(xué)有益補充，其研發(fā)(fā)、推廣之初需要扶一把、送一程。當(dāng)成為普及性學(xué)(xué)習(xí)工具時(shí)，就應(yīng)該加以引導(dǎo)、規(guī)范。必須盡快建立統(tǒng)一內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，如各類(lèi)教輔APP上線(xiàn)前的把關(guān)(guān)可以采用備案制，其內(nèi)容的發(fā)(fā)布必須由權(quán)威機構(gòu)或監(jiān)管部門(mén)授權(quán)，在向家長(cháng)推廣使用前，必須與當(dāng)?shù)亟逃�主管部門(mén)或者學(xué)(xué)校進(jìn)行約定，由其采購供老師、學(xué)(xué)生使用。

　　日前，從教育部到各地教育主管部門(mén)都在對課外培訓(xùn)開(kāi)展專(zhuān)項治理行動(dòng)，以最大限度減輕學(xué)(xué)生學(xué)(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在此語(yǔ)境下，借“教育大數(shù)據(jù)”向?qū)W(xué)校滲透的教輔APP，也應(yīng)該引起足夠警覺(jué)。教育主管部門(mén)應(yīng)對其應(yīng)用功能進(jìn)行規(guī)范性限定，防止其成為網(wǎng)(wǎng)絡(luò)(luò )版的課外培訓(xùn)。

　　吳鐸思