張倉健

當(dāng)前，隨著(zhù)國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略深入實(shí)(shí)施、文化生態(tài)(tài)整體性保護(hù)理念持續(xù)深化，以及非遺傳承創(chuàng)(chuàng )新、鄉(xiāng)村文化振興等政策全面推進(jìn)(jìn)，文化生態(tài)(tài)保護(hù)區(qū)建設(shè)對傳統(tǒng)藝術(shù)(shù)的系統(tǒng)性保護(hù)、活態(tài)(tài)化傳承與創(chuàng)(chuàng )新性發(fā)(fā)展提出更高要求。然而，部分保護(hù)區(qū)仍存在藝術(shù)(shù)資源整合不足、傳承方式與當(dāng)代生活脫節(jié)、多方協(xié)(xié)同機(jī)制缺位等問(wèn)題，導(dǎo)致傳統(tǒng)藝術(shù)(shù)在保護(hù)區(qū)建設(shè)中未能充分發(fā)(fā)揮其文化賦能作用。在此背景下，探索傳統(tǒng)藝術(shù)(shù)推進(jìn)(jìn)文化生態(tài)(tài)保護(hù)區(qū)建設(shè)的創(chuàng)(chuàng )新路徑，既是破解保護(hù)與發(fā)(fā)展矛盾的關(guān)(guān)鍵之舉，更是構(gòu)建中華優(yōu)(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系、增強(qiáng)文化自信的應(yīng)有之義。

然而，在文化生態(tài)(tài)保護(hù)區(qū)建設(shè)過(guò)程中，傳統(tǒng)藝術(shù)(shù)面臨系統(tǒng)性保護(hù)不足、創(chuàng)(chuàng )新轉(zhuǎn)化乏力、多元主體協(xié)(xié)同不暢等現(xiàn)實(shí)(shí)挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)為：一是傳統(tǒng)藝術(shù)(shù)保護(hù)呈現(xiàn)碎片化，缺乏從資源普查、活態(tài)(tài)傳承到創(chuàng)(chuàng )新發(fā)(fā)展的階梯式保護(hù)機(jī)制；二是藝術(shù)(shù)傳承方式與當(dāng)代審美、科技融合不深，難以適應(yīng)文化數(shù)字化與年輕化傳播趨勢；三是藝術(shù)(shù)資源向文化資產(chǎn)(chǎn)轉(zhuǎn)化的路徑不暢，尚未形成“以藝促產(chǎn)(chǎn)、以產(chǎn)(chǎn)育藝”的良性循環(huán)(huán)；四是保護(hù)區(qū)內(nèi)機(jī)構(gòu)協(xié)(xié)同不足，文化部門(mén)、傳承人、企業(yè)(yè)與社會(huì )組織之間還需進(jìn)(jìn)一步形成合力。因此，亟須探索以傳統(tǒng)藝術(shù)(shù)為引領(lǐng)(lǐng)的文化生態(tài)(tài)保護(hù)區(qū)建設(shè)新路徑。

一是構(gòu)建傳統(tǒng)藝術(shù)(shù)保護(hù)與發(fā)(fā)展的貫通體系。通過(guò)從資源梳理、傳承活化到創(chuàng)(chuàng )新轉(zhuǎn)換的三階段貫通模式，針對傳統(tǒng)藝術(shù)(shù)保護(hù)中“重單項(xiàng)、輕系統(tǒng)”的問(wèn)題，應(yīng)建立分階段、分層級的保護(hù)路徑。在資源梳理階段，開(kāi)展藝術(shù)(shù)類(lèi)非遺普查與數(shù)字化建檔，厘清藝術(shù)(shù)形態(tài)(tài)、傳承譜系與文化空間；在傳承活化階段，推動(dòng)建設(shè)傳習(xí)所、社區(qū)學(xué)(xué)堂、數(shù)字化平臺等多維度的傳承場(chǎng)景，強(qiáng)化師徒傳承與群體傳承并重；在創(chuàng)(chuàng )新轉(zhuǎn)化階段，支持傳統(tǒng)藝術(shù)(shù)元素融入文創(chuàng)(chuàng )產(chǎn)(chǎn)品、文旅業(yè)(yè)態(tài)(tài)與公共藝術(shù)(shù)，推動(dòng)其從文化資源向文化資本轉(zhuǎn)化。通過(guò)三階段銜接、層層遞進(jìn)(jìn)，實(shí)(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)(shù)在保護(hù)區(qū)中的生態(tài)(tài)化存續(xù)與創(chuàng)(chuàng )造性發(fā)(fā)展。

二是打造以賽促學(xué)(xué)的藝術(shù)(shù)聯(lián)(lián)動(dòng)創(chuàng)(chuàng )新激勵平臺。將傳統(tǒng)藝術(shù)(shù)展覽從單一技藝評比拓展為涵蓋傳承、創(chuàng)(chuàng )新與傳播的綜合賦能平臺，激發(fā)(fā)全社會(huì )參與藝術(shù)(shù)傳承的內(nèi)生動(dòng)力?？山梃b國家級文化生態(tài)(tài)保護(hù)區(qū)經(jīng)(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建“區(qū)—市—省—國家”四層評比體系。在區(qū)內(nèi)開(kāi)展全民技藝大賽，夯實(shí)(shí)傳承基礎(chǔ)；在市級層面組織創(chuàng)(chuàng )意設(shè)計賽事，推動(dòng)藝術(shù)(shù)跨界；在省級與國家級層面遴選優(yōu)(yōu)秀項(xiàng)目參與展示推廣，實(shí)(shí)現(xiàn)“以賽促傳、以賽促創(chuàng)(chuàng )、以賽促融”。競賽內(nèi)容應(yīng)涵蓋傳統(tǒng)工藝賽、藝術(shù)(shù)創(chuàng)(chuàng )意賽、數(shù)字再現(xiàn)賽三類(lèi)，分別對應(yīng)技藝傳承、產(chǎn)(chǎn)品創(chuàng)(chuàng )新與媒介傳播，形成覆蓋全鏈條的傳統(tǒng)藝術(shù)(shù)振興機(jī)制。

三是推進(jìn)(jìn)三位一體的傳統(tǒng)藝術(shù)(shù)融合創(chuàng)(chuàng )新模式。通過(guò)“數(shù)字賦能—場(chǎng)景融合—業(yè)(yè)態(tài)(tài)升級”的創(chuàng)(chuàng )新模式，響應(yīng)國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略，推動(dòng)傳統(tǒng)藝術(shù)(shù)從“技術(shù)(shù)應(yīng)用”階段邁向“生態(tài)(tài)重構(gòu)”階段。一方面，建設(shè)傳統(tǒng)藝術(shù)(shù)數(shù)字資源庫與虛擬體驗(yàn)平臺，利用AR、VR、AI等技術(shù)(shù)復(fù)原和再現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)(shù)文化空間；另一方面，打造“藝術(shù)(shù)+旅游”“藝術(shù)(shù)+社區(qū)”“藝術(shù)(shù)+教育”等多維融合場(chǎng)景，開(kāi)發(fā)(fā)非遺主題游線(xiàn)、藝術(shù)(shù)鄉(xiāng)村民宿、校本藝術(shù)(shù)課程等實(shí)(shí)體化產(chǎn)(chǎn)品。同時(shí)，培育基于傳統(tǒng)藝術(shù)(shù)符號的動(dòng)漫、短視頻、沉浸式演藝等新業(yè)(yè)態(tài)(tài)，推動(dòng)藝術(shù)(shù)資源在當(dāng)代文化消費(fèi)中實(shí)(shí)現(xiàn)價(jià)值增值，形成“數(shù)字存藝、場(chǎng)景活藝、業(yè)(yè)態(tài)(tài)興藝”的發(fā)(fā)展新生態(tài)(tài)。

四是構(gòu)建多元主體協(xié)(xié)同的共建機(jī)制。針對當(dāng)前保護(hù)區(qū)建設(shè)中“條塊分割、合力不足”的困境，亟須構(gòu)建多層次、網(wǎng)(wǎng)絡(luò)(luò )化的協(xié)(xié)同治理體系。在保護(hù)區(qū)內(nèi)部，應(yīng)建立以傳承人為核心、文化機(jī)構(gòu)為支撐、社區(qū)街道為紐帶的聯(lián)(lián)席工作機(jī)制，實(shí)(shí)現(xiàn)保護(hù)工作的統(tǒng)籌推進(jìn)(jìn)與落地實(shí)(shí)施；在區(qū)域協(xié)(xié)作層面，推動(dòng)政府引導(dǎo)、高校支撐、企業(yè)(yè)參與、社會(huì )組織助力的四方合作模式，通過(guò)項(xiàng)目共研、平臺共建、品牌共塑等實(shí)(shí)現(xiàn)優(yōu)(yōu)勢互補(bǔ)；在社會(huì )參與層面，拓寬公眾參與渠道，鼓勵通過(guò)藝術(shù)(shù)志愿者服務(wù)(wù)、非遺體驗(yàn)活動(dòng)、文創(chuàng)(chuàng )產(chǎn)(chǎn)品共創(chuàng)(chuàng )等形式，提升傳統(tǒng)藝術(shù)(shù)保護(hù)的社會(huì )認(rèn)同度和參與度。通過(guò)建立“規(guī)劃共商、資源共享、責(zé)任共擔(dān)、成果共贏(yíng)”的開(kāi)放式保護(hù)共同體，全面提升傳統(tǒng)藝術(shù)(shù)在文化生態(tài)(tài)保護(hù)區(qū)中的傳承活力與整合效能，形成區(qū)內(nèi)區(qū)外聯(lián)(lián)動(dòng)、多元主體共治的文化治理新格局。

（作者單位：廣東技術(shù)(shù)師范大學(xué)(xué)美術(shù)(shù)學(xué)(xué)院）