機(jī)構(gòu)宣稱(chēng)“零門(mén)檻”“速成”“包拿證”，學(xué)(xué)員培訓(xùn)3天后即化身“志愿填報(bào)專(zhuān)家”。近日，某公司因涉嫌發(fā)(fā)布“高考志愿規(guī)劃師”速成培訓(xùn)違法廣告被立案調(diào)查。據(jù)了解，“高考志愿規(guī)劃師”并不在國家職業(yè)(yè)資格目錄中，所謂的“國家級(jí)證書(shū)”，不過(guò)是打印機(jī)吐出的一頁(yè)廢紙。

“金牌規(guī)劃師”3天持證上崗這樣的荒誕劇情，只是培訓(xùn)考證市場(chǎng)“速成”亂象的冰山一角，其根源在于信息不對(duì)稱(chēng)引發(fā)(fā)的市場(chǎng)失靈。目前，培訓(xùn)考證市場(chǎng)呈現(xiàn)典型的“檸檬市場(chǎng)”特征：劣質(zhì)(zhì)服務(wù)(wù)驅(qū)逐優(yōu)(yōu)質(zhì)(zhì)服務(wù)(wù)。由于買(mǎi)賣(mài)雙方掌握的信息嚴(yán)重不對(duì)稱(chēng)，真正需要長(cháng)期投入的專(zhuān)業(yè)(yè)培訓(xùn)因成本高、周期長(cháng)，反而被“速成班”擠壓生存空間。

破解之道在于重構(gòu)健康的市場(chǎng)生態(tài)(tài)。首要任務(wù)(wù)是建立技能認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)化體系。例如，可以建設(shè)統(tǒng)一的證書(shū)驗(yàn)真平臺(tái)，使培訓(xùn)記錄可追溯、證書(shū)真?zhèn)慰擅腧?yàn)，從源頭瓦解造假空間。同時(shí)(shí)，發(fā)(fā)揮市場(chǎng)自律功能，由頭部企業(yè)(yè)組建職業(yè)(yè)培訓(xùn)聯(lián)(lián)盟，推行服務(wù)(wù)商白名單制。更深層的突破在于產(chǎn)(chǎn)教融合模式創(chuàng)(chuàng )新——職業(yè)(yè)教育機(jī)構(gòu)向“培訓(xùn)+就業(yè)(yè)一體化”轉(zhuǎn)型，將考證課程嵌入企業(yè)(yè)人才定制計(jì)劃，形成“企業(yè)(yè)付費(fèi)買(mǎi)人才、學(xué)(xué)員持證即上崗”的良性閉環(huán)(huán)。

根治速成證書(shū)亂象，更要從教育端發(fā)(fā)力，把職業(yè)(yè)啟蒙深植基礎(chǔ)教育土壤，消解社會(huì)(huì )對(duì)證書(shū)的盲目崇拜。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在國家智慧教育公共服務(wù)(wù)平臺(tái)建設(shè)專(zhuān)區(qū)，已遴選上線(xiàn)33個(gè)(gè)實(shí)(shí)用緊缺專(zhuān)業(yè)(yè)的138門(mén)一流課程和應(yīng)用技能型“微專(zhuān)業(yè)(yè)”等1455門(mén)優(yōu)(yōu)質(zhì)(zhì)教學(xué)(xué)資源。當(dāng)社會(huì)(huì )對(duì)考證恢復(fù)理性認(rèn)知，企業(yè)(yè)愿為能力而非證書(shū)支付溢價(jià)(jià)，“解決問(wèn)題能力”成為人才市場(chǎng)的硬通貨，方能掙脫證書(shū)枷鎖，真正激活創(chuàng)(chuàng )新發(fā)(fā)展的新動(dòng)(dòng)能。（本文來(lái)源：經(jīng)(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào) 作者：盧楊靜）