新質(zhì)(zhì)生產(chǎn)(chǎn)力以勞動(dòng)(dòng)者、勞動(dòng)(dòng)資料、勞動(dòng)(dòng)對(duì)象及其優(yōu)(yōu)化組合的躍升為基本內(nèi)涵，勞動(dòng)(dòng)者是其中重要組成部分。在發(fā)(fā)展新質(zhì)(zhì)生產(chǎn)(chǎn)力過(guò)程中，從傳統(tǒng)產(chǎn)(chǎn)業(yè)(yè)到新興產(chǎn)(chǎn)業(yè)(yè)、未來(lái)產(chǎn)(chǎn)業(yè)(yè)，從科技創(chuàng)(chuàng )新到工程建設(shè)，需要高素質(zhì)(zhì)拔尖創(chuàng)(chuàng )新人才的鼎力支撐，也需要高技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠將頂層設(shè)計(jì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)(shí)。

　　發(fā)(fā)展新質(zhì)(zhì)生產(chǎn)(chǎn)力，離不開(kāi)拔尖創(chuàng)(chuàng )新人才對(duì)關(guān)(guān)鍵核心技術(shù)(shù)的攻關(guān)(guān)。錨定黨和國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，近年來(lái)，教育系統(tǒng)加強(qiáng)拔尖創(chuàng)(chuàng )新人才自主培養(yǎng)，堅(jiān)持教育、科技、人才一體推進(jìn)(jìn)，各項(xiàng)人才培養(yǎng)工作扎實(shí)(shí)開(kāi)展：支持基礎(chǔ)學(xué)(xué)科建設(shè)的“強(qiáng)基計(jì)劃”招生專(zhuān)業(yè)(yè)持續(xù)擴(kuò)容，為國(guó)家重大戰(zhàn)略領(lǐng)(lǐng)域儲(chǔ)備充足的人才；國(guó)家集成電路緊缺人才自主培養(yǎng)行動(dòng)(dòng)啟動(dòng)(dòng)，助推芯片等關(guān)(guān)鍵核心技術(shù)(shù)攻關(guān)(guān)；在新一代信息通信技術(shù)(shù)等21個(gè)(gè)關(guān)(guān)鍵領(lǐng)(lǐng)域，部署急需高層次人才培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)……越來(lái)越多高水平研究型大學(xué)(xué)搭建大平臺(tái)、組建大團(tuán)隊(duì)、攻堅(jiān)大課題，將科學(xué)(xué)研究與人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，更多拔尖創(chuàng)(chuàng )新人才在“國(guó)家大事業(yè)(yè)”中拔節(jié)成長(zhǎng)(cháng)，為經(jīng)(jīng)濟(jì)高質(zhì)(zhì)量發(fā)(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)的人才保證和智力支持。

　　發(fā)(fā)展新質(zhì)(zhì)生產(chǎn)(chǎn)力，離不開(kāi)適應(yīng)經(jīng)(jīng)濟(jì)社會(huì)(huì )發(fā)(fā)展需要的大批技術(shù)(shù)人才。高水平的產(chǎn)(chǎn)教融合、科教融匯，是衡量教育有力支撐經(jīng)(jīng)濟(jì)高質(zhì)(zhì)量發(fā)(fā)展的重要標(biāo)志，也是實(shí)(shí)現(xiàn)教育鏈、產(chǎn)(chǎn)業(yè)(yè)鏈、供應(yīng)鏈、人才鏈與價(jià)(jià)值鏈有機(jī)銜接的重要舉措。近年來(lái)，教育部不斷調(diào)整優(yōu)(yōu)化普通高等學(xué)(xué)校本科專(zhuān)業(yè)(yè)和高等職業(yè)(yè)教育專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)(yè)設(shè)置，與當(dāng)前社會(huì)(huì )發(fā)(fā)展需求緊密相關(guān)(guān)的專(zhuān)業(yè)(yè)點(diǎn)(diǎn)大幅增設(shè)，供給相對(duì)過(guò)剩的專(zhuān)業(yè)(yè)點(diǎn)(diǎn)大幅撤銷(xiāo)，引導(dǎo)支持人才服務(wù)(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略、區(qū)域重點(diǎn)(diǎn)產(chǎn)(chǎn)業(yè)(yè)和特色產(chǎn)(chǎn)業(yè)(yè)、民生緊缺需求等，更加符合服務(wù)(wù)產(chǎn)(chǎn)業(yè)(yè)升級(jí)的邏輯。打破“學(xué)(xué)科化、院系制”傳統(tǒng)模式，搭建校企協(xié)(xié)同育人新平臺(tái)。

　　發(fā)(fā)展新質(zhì)(zhì)生產(chǎn)(chǎn)力，離不開(kāi)高素質(zhì)(zhì)的勞動(dòng)(dòng)者隊(duì)伍?？蒲性O(shè)計(jì)再精妙，還得靠能工巧匠、大國(guó)工匠將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)(shí)。高技能人才在新質(zhì)(zhì)生產(chǎn)(chǎn)力形成中占有重要位置，因此迫切需要增強(qiáng)職業(yè)(yè)教育服務(wù)(wù)能力、優(yōu)(yōu)化辦學(xué)(xué)模式，培養(yǎng)掌握一技之長(zhǎng)(cháng)、具有創(chuàng)(chuàng )新意識(shí)、能勝任復(fù)雜操作解決復(fù)雜問(wèn)題的復(fù)合型高技能人才。目前，相關(guān)(guān)部門(mén)正在探索省域現(xiàn)代職業(yè)(yè)教育體系建設(shè)新模式，推動(dòng)(dòng)建設(shè)市域產(chǎn)(chǎn)教聯(lián)(lián)合體和行業(yè)(yè)產(chǎn)(chǎn)教融合共同體，讓企業(yè)(yè)深度參與到職業(yè)(yè)院校人才培養(yǎng)過(guò)程中。一些職業(yè)(yè)院校還與本科院校共同實(shí)(shí)施“3+2”分段培養(yǎng)，為發(fā)(fā)展新質(zhì)(zhì)生產(chǎn)(chǎn)力提供了穩(wěn)定的人才紅利。

　　發(fā)(fā)展新質(zhì)(zhì)生產(chǎn)(chǎn)力，關(guān)(guān)鍵在于激發(fā)(fā)人才的創(chuàng)(chuàng )新創(chuàng)(chuàng )造活力。要繼續(xù)健全要素參與收入分配機(jī)制，激發(fā)(fā)勞動(dòng)(dòng)、知識(shí)、技術(shù)(shù)、管理、資本和數(shù)據(jù)等生產(chǎn)(chǎn)要素活力，尤其是要更好體現(xiàn)知識(shí)、技術(shù)(shù)人才的市場(chǎng)(chǎng)價(jià)(jià)值；完善人才培養(yǎng)、引進(jìn)(jìn)、使用和合理流動(dòng)(dòng)的工作機(jī)制，讓人才“能上能下、能進(jìn)(jìn)能出”，營(yíng)(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)(chuàng )新、寬容失敗的良好氛圍。（本文來(lái)源：經(jīng)(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào) 作者：金觀(guān)平）