教育部日前印發(fā)(fā)《新農(nóng)科人才培養(yǎng)引導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)(yè)指南》，為加快培養(yǎng)急需緊缺農(nóng)林人才，圍繞糧食安全、智慧農(nóng)業(yè)(yè)、鄉(xiāng)村發(fā)(fā)展等五大領(lǐng)(lǐng)域設(shè)置了12個(gè)新農(nóng)科人才培養(yǎng)引導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)(yè)。

　　過(guò)去，農(nóng)業(yè)(yè)長(cháng)期被許多人認為是落后產(chǎn)(chǎn)業(yè)(yè)，農(nóng)科專(zhuān)業(yè)(yè)也讓許多人敬而遠之。不少公眾對農(nóng)科有刻板印象，認為農(nóng)科無(wú)非是教人種地養(yǎng)豬，畢業(yè)(yè)后社會(huì )地位不高、經(jīng)(jīng)濟收入欠佳，沒(méi)有學(xué)(xué)習價(jià)值。這導(dǎo)致相當一段時(shí)間內(nèi)很多農(nóng)村學(xué)(xué)生報考時(shí)不愿意選擇農(nóng)科，不少農(nóng)科學(xué)(xué)生畢業(yè)(yè)后選擇了轉(zhuǎn)行。隨著(zhù)大量農(nóng)村青壯年進(jìn)城，農(nóng)業(yè)(yè)難留人、農(nóng)村人才少的問(wèn)題越發(fā)(fā)突出。

　　鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施以來(lái)，國家對農(nóng)業(yè)(yè)農(nóng)村的支持力度越來(lái)越大，農(nóng)業(yè)(yè)的產(chǎn)(chǎn)業(yè)(yè)地位和行業(yè)(yè)價(jià)值不斷顯現(xiàn)。近年來(lái)，農(nóng)業(yè)(yè)農(nóng)村不僅是重要的科研教學(xué)(xué)領(lǐng)(lǐng)域，也是重要的創(chuàng)(chuàng )業(yè)(yè)創(chuàng)(chuàng )新領(lǐng)(lǐng)域。新農(nóng)業(yè)(yè)早已超出傳統(tǒng)的種糧種菜養(yǎng)豬養(yǎng)雞范疇，新農(nóng)科則包括各種交叉學(xué)(xué)科和諸多新興專(zhuān)業(yè)(yè)。在這個(gè)背景下，農(nóng)科專(zhuān)業(yè)(yè)越來(lái)越吃香，很多新專(zhuān)業(yè)(yè)畢業(yè)(yè)生被爭搶?zhuān)�不少老�?zhuān)業(yè)(yè)煥發(fā)(fā)新活力。以獸醫(yī)系為例，過(guò)去主要是研究給畜禽看病，現(xiàn)在則涉及動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)健康與檢疫、動(dòng)物性食品安全、城市寵物健康養(yǎng)護等多方面，畢業(yè)(yè)生無(wú)論是就業(yè)(yè)還是創(chuàng)(chuàng )業(yè)(yè)都很有競爭力。

　　從國際上看，農(nóng)業(yè)(yè)強國無(wú)不是農(nóng)業(yè)(yè)科教強國。荷蘭國土面積并不大，卻是僅次于美國的世界第二大農(nóng)產(chǎn)(chǎn)品出口國，在園藝作物、生豬、乳業(yè)(yè)、種業(yè)(yè)等方面都擁有優(yōu)(yōu)勢。原因之一，在于其擁有世界領(lǐng)(lǐng)先的農(nóng)業(yè)(yè)大學(xué)(xué)瓦赫寧根大學(xué)(xué)，涉農(nóng)學(xué)(xué)科實(shí)力全球首屈一指。為激勵年輕人投身農(nóng)業(yè)(yè)，該校與政府、企業(yè)(yè)一起，拿出高預(yù)算吸引人才進(jìn)行基礎(chǔ)性前沿性研究和教學(xué)(xué)，并在荷蘭各地推廣適用性技術(shù)(shù)。用科技推動(dòng)農(nóng)業(yè)(yè)提質(zhì)(zhì)，以人才推動(dòng)農(nóng)業(yè)(yè)增效，這是荷蘭農(nóng)業(yè)(yè)賦予我們的啟示。

　　鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)(guān)鍵。強農(nóng)興農(nóng)，人才是根本。人才有很多類(lèi)型和層次，有農(nóng)業(yè)(yè)生產(chǎn)(chǎn)經(jīng)(jīng)營(yíng)人才，有鄉(xiāng)村公共服務(wù)(wù)人才，有農(nóng)村實(shí)用人才，有農(nóng)業(yè)(yè)科技人才，這些不同的人才都是鄉(xiāng)村需要的?，F(xiàn)階段，這些人才中的高水平人才尤為關(guān)(guān)鍵，農(nóng)學(xué)(xué)教育則是培育這類(lèi)人才的搖籃。我國擁有一大批涉農(nóng)高校，綜合性大學(xué)(xué)里也有不少涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)(yè)。當前，農(nóng)業(yè)(yè)農(nóng)村比以往任何時(shí)候都需要高素質(zhì)(zhì)的農(nóng)科畢業(yè)(yè)生。不過(guò)，不少高校的農(nóng)科專(zhuān)業(yè)(yè)設(shè)置相對滯后，教學(xué)(xué)模式和效果也有待提升，還不能適應(yīng)農(nóng)業(yè)(yè)農(nóng)村發(fā)(fā)展需要。

　　此次《指南》的發(fā)(fā)布，是提升科教界服務(wù)(wù)農(nóng)業(yè)(yè)農(nóng)村發(fā)(fā)展能力的標志性舉措。下一步，要以此為契機，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)(yè)設(shè)置與產(chǎn)(chǎn)業(yè)(yè)鏈、創(chuàng)(chuàng )新鏈、人才鏈有機銜接。農(nóng)業(yè)(yè)類(lèi)高校要遵循學(xué)(xué)科發(fā)(fā)展規(guī)律，及時(shí)響應(yīng)農(nóng)業(yè)(yè)發(fā)(fā)展新需求，適時(shí)調(diào)整優(yōu)(yōu)化專(zhuān)業(yè)(yè)設(shè)置。各地要引導(dǎo)綜合性高校拓寬學(xué)(xué)科專(zhuān)業(yè)(yè)邊界，改造提升現(xiàn)有涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)(yè)，增設(shè)一批新興涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)(yè)。在探索中，不可盲目上馬一些不具備師資力量的新農(nóng)科專(zhuān)業(yè)(yè)，可通過(guò)探索多種形式，實(shí)現(xiàn)農(nóng)科資源共享。比如，河南幾所農(nóng)林院校組成聯(lián)(lián)盟，實(shí)行師資互聘、學(xué)(xué)分互認、課程互選，就是很好的嘗試。

　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。從更大范圍來(lái)看，人才隊伍建設(shè)不可能一蹴而就，需要長(cháng)期不懈的努力。推動(dòng)鄉(xiāng)村人才振興，要把人力資本開(kāi)發(fā)(fā)放在首要位置，想方設(shè)法創(chuàng)(chuàng )造條件，讓農(nóng)業(yè)(yè)的機會(huì )吸引人、農(nóng)村的環(huán)(huán)境留住人。當前的重點(diǎn)是推動(dòng)產(chǎn)(chǎn)學(xué)(xué)融合，建立以國家需要、產(chǎn)(chǎn)業(yè)(yè)需求、行業(yè)(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的農(nóng)業(yè)(yè)人才培育機制，以能力、質(zhì)(zhì)量、貢獻為導(dǎo)向的農(nóng)業(yè)(yè)人才分類(lèi)評價(jià)體系。應(yīng)以完善農(nóng)業(yè)(yè)高等教育和培育高水平農(nóng)科人才為先導(dǎo)，造就一支高素質(zhì)(zhì)農(nóng)業(yè)(yè)農(nóng)村人才隊伍，以人才發(fā)(fā)展引領(lǐng)(lǐng)支撐鄉(xiāng)村全面振興。（本文來(lái)源：經(jīng)(jīng)濟日報 作者：?jiǎn)探鵒粒?/p>