經(jīng)(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)-中國經(jīng)(jīng)濟(jì)網(wǎng)(wǎng)北京11月25日訊（記者常理）2019年11月23至24日，由教育部學(xué)(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)(fā)展中心主辦，中國教育智庫網(wǎng)(wǎng)、未來(lái)學(xué)(xué)校研究院、莊嚴(yán)智庫共同承辦的“成為改變的力量——第四屆學(xué)(xué)校（基礎(chǔ)教育）創(chuàng)(chuàng )新發(fā)(fā)展研討會(huì)(huì )（北京站）”在國家會(huì)(huì )議中心召開(kāi)。

　　此次會(huì)(huì )議是以《中國教育現(xiàn)代化2035》為背景，探索在新的智能化、數(shù)字化時(shí)(shí)代，學(xué)(xué)校形態(tài)(tài)變革趨勢(shì)和未來(lái)學(xué)(xué)校構(gòu)建模式，為加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、服務(wù)(wù)于社會(huì)(huì )主義現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。研討會(huì)(huì )以 “未來(lái)學(xué)(xué)校：變革、創(chuàng)(chuàng )新與融合”為主題，以全面實(shí)(shí)施素質(zhì)(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)(fā)展的社會(huì)(huì )主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿(mǎn)意的教育為宗旨。吸引了全國千余位校長(cháng)參會(huì)(huì )，多項(xiàng)未來(lái)學(xué)(xué)校主題活動(dòng)(dòng)在此次研討會(huì)(huì )上舉行。

　　教育部學(xué)(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)(fā)展中心主任陳鋒以“新技術(shù)(shù)革命與學(xué)(xué)校形態(tài)(tài)變革”為題做了報(bào)告。他指出，未來(lái)教育要為更好落實(shí)(shí)黨的教育方針，更好滿(mǎn)足人民對(duì)美好教育的追求，更好實(shí)(shí)現(xiàn)教育公平和高質(zhì)(zhì)量發(fā)(fā)展奠定更堅(jiān)實(shí)(shí)基礎(chǔ)。

　　陳鋒認(rèn)為，驅(qū)動(dòng)(dòng)未來(lái)學(xué)(xué)校形態(tài)(tài)變革的三大最基本力量源泉：對(duì)更加美好和理想教育的追求；學(xué)(xué)習(xí)方式的深度變革；新技術(shù)(shù)的集群突破。

　　課程是學(xué)(xué)校的基本要素之一，其變革的核心動(dòng)(dòng)力就是學(xué)(xué)習(xí)方式變革。今天，推動(dòng)(dòng)新技術(shù)(shù)的發(fā)(fā)展也是為了實(shí)(shí)現(xiàn)更好的學(xué)(xué)習(xí)方式。如果新技術(shù)(shù)只是用來(lái)更好地服務(wù)(wù)應(yīng)試教育，則沒(méi)有意義。例如，技術(shù)(shù)應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)(xué)習(xí)者的自主性、強(qiáng)化學(xué)(xué)習(xí)方式的互動(dòng)(dòng)性、創(chuàng)(chuàng )新性，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的融合性。當(dāng)技術(shù)(shù)在教育領(lǐng)(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)(fā)展違背了這些原則時(shí)(shí)，它也就無(wú)法成為提高教育質(zhì)(zhì)量的重要手段。

　　測(cè)量與評(píng)價(jià)(jià)作為學(xué)(xué)校的另外兩大要素，其變革也至關(guān)(guān)重要。在測(cè)量和評(píng)價(jià)(jià)技術(shù)(shù)發(fā)(fā)展中間，人工智能、大數(shù)據(jù)和區(qū)塊鏈技術(shù)(shù)是變革基礎(chǔ)，它可以對(duì)于高互動(dòng)(dòng)學(xué)(xué)習(xí)方式、創(chuàng)(chuàng )新性的學(xué)(xué)習(xí)方式能夠進(jìn)(jìn)行更加可靠和精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)(jià)，從而支撐課程和學(xué)(xué)習(xí)方式的變革。

　　“面對(duì)未來(lái)學(xué)(xué)校的建設(shè)，當(dāng)前還有很多痛點(diǎn)(diǎn)、憂(yōu)慮、壓力、負(fù)擔(dān)，我們唯一能做的就是負(fù)重前行尋找創(chuàng)(chuàng )新和突破方向，真正做一件對(duì)中華民族未來(lái)、中國教育未來(lái)有意義的事情。未來(lái)學(xué)(xué)校不是任何人規(guī)劃出來(lái)的，而是靠成千上萬(wàn)實(shí)(shí)踐者走出來(lái)的?！標(biāo)愪h說(shuō)。

　　在當(dāng)下不斷強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)(chuàng )新能力培養(yǎng)方面，史家小學(xué)(xué)校長(cháng)王歡以“聚焦成長(cháng)·擁抱未來(lái)——基于學(xué)(xué)生創(chuàng)(chuàng )新能力培養(yǎng)的育人形態(tài)(tài)變革探索”為題，從學(xué)(xué)校智能化等角度分享了學(xué)(xué)校的探索案例及實(shí)(shí)踐經(jīng)(jīng)驗(yàn)。她提到，智能化的育人之義要求目標(biāo)、路徑不能偏離立德樹(shù)人的根本任務(wù)(wù)，而要在多要素、長(cháng)鏈條、全方位教育實(shí)(shí)踐中讓學(xué)(xué)生有能力去做有意義的事情。

　　北京交通大學(xué)(xué)附屬中學(xué)(xué)副校長(cháng)徐新燕圍繞新高考背景下的學(xué)(xué)生發(fā)(fā)展指導(dǎo)模式探究與實(shí)(shí)踐提出了自己獨(dú)到的見(jiàn)解。她表示，如今高中教育要滿(mǎn)足全體學(xué)(xué)生共同發(fā)(fā)展同時(shí)(shí)，要更關(guān)(guān)注學(xué)(xué)生個(gè)(gè)性化需求，尊重學(xué)(xué)生差異，因此要給學(xué)(xué)生提供具有差異性不同成長(cháng)通道，對(duì)現(xiàn)有教育資源進(jìn)(jìn)行整合，教育資源整合就是為了實(shí)(shí)現(xiàn)最優(yōu)(yōu)化配置，使其最大化滿(mǎn)足學(xué)(xué)生個(gè)(gè)性化需求，服務(wù)(wù)于學(xué)(xué)生發(fā)(fā)展指導(dǎo)工作。

　　談到信息時(shí)(shí)代下的人才培養(yǎng)，原清華大學(xué)(xué)云計(jì)算委員會(huì)(huì )指導(dǎo)教師、國家軟件出口中心首席IT教育專(zhuān)家王洋講述了信息時(shí)(shí)代下如何更好地培養(yǎng)創(chuàng)(chuàng )新型人才并舉例探討何為創(chuàng)(chuàng )新能力。在他看來(lái)，獲取知識(shí)的過(guò)程才是真正要關(guān)(guān)心的東西，過(guò)程之中嘗試推動(dòng)(dòng)生命研究來(lái)幫助生命成長(cháng)，希望教育是以成就感驅(qū)動(dòng)(dòng)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)(dòng)力，而不是由外界逼迫，希望孩子發(fā)(fā)自?xún)刃目釋�研究并投入思�?，能夠把一個(gè)(gè)東西真正掌握、真正地做好。