十二屆全國人大五次會(huì )議新聞中心于3月12日（星期日）15時(shí)在梅地亞中心多功能廳舉行記者會(huì )，邀請教育部部長(cháng)陳寶生就“教育改革發(fā)(fā)展”的相關(guān)(guān)問(wèn)題回答中外記者的提問(wèn)。圖為教育部部長(cháng)陳寶生。攝影 中國經(jīng)(jīng)濟(jì)網(wǎng)(wǎng)記者 秦靜

　　中國經(jīng)(jīng)濟(jì)網(wǎng)(wǎng)3月12日訊 十二屆全國人大五次會(huì )議新聞中心于3月12日（星期日）15時(shí)在梅地亞中心多功能廳舉行記者會(huì )，邀請教育部部長(cháng)陳寶生就“教育改革發(fā)(fā)展”的相關(guān)(guān)問(wèn)題回答中外記者的提問(wèn)。

　　[中央電視臺、央視網(wǎng)(wǎng)、央視新聞移動(dòng)網(wǎng)(wǎng)記者]:

　　我問(wèn)的問(wèn)題是關(guān)(guān)于職業(yè)(yè)教育的。工匠精神已被寫(xiě)進(jìn)(jìn)政府工作報告，我們也非常欣喜地看到，大國工匠們也受到社會(huì )各界的高度認(rèn)同。大國工匠都是從最基礎(chǔ)的工人成長(cháng)起來(lái)的，現(xiàn)在我們國家的職業(yè)(yè)教育還處在有很多問(wèn)題的階段。請問(wèn)陳部長(cháng)，我們的職業(yè)(yè)教育下一步應(yīng)該怎樣發(fā)(fā)展來(lái)適應(yīng)我們新形勢下的變化？國家是否有相關(guān)(guān)制度上的設(shè)計？謝謝。

　　[陳寶生]:

　　謝謝。這幾年由于央視播出一個(gè)專(zhuān)欄節(jié)目，我們國家開(kāi)始流行兩個(gè)詞，一個(gè)叫做“大國工匠”，一個(gè)叫做“工匠精神”。這兩個(gè)詞都和職業(yè)(yè)教育關(guān)(guān)系非常密切。職業(yè)(yè)教育是我們國家教育系統(tǒng)中的重要組成部分。大家如果到福州去看看馬尾船政學(xué)(xué)堂，那是150年前建的，是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)(yè)教育。它的辦學(xué)(xué)理念、教學(xué)(xué)方法、管理制度，放在今天的職業(yè)(yè)教育學(xué)(xué)校里面都不落后。所以我說(shuō)這句話(huà)的意思，就是職業(yè)(yè)教育在中國已經(jīng)(jīng)成長(cháng)了很長(cháng)時(shí)間，有了堅實(shí)的歷史基礎(chǔ)，現(xiàn)在又有著(zhù)急迫的現(xiàn)實(shí)需求。為什么？我們國家經(jīng)(jīng)濟(jì)社會(huì )發(fā)(fā)展已經(jīng)(jīng)進(jìn)(jìn)入一個(gè)新的歷史階段、新常態(tài)(tài)，進(jìn)(jìn)入了以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主要內(nèi)容的結(jié)構(gòu)大變動(dòng)的時(shí)代。這個(gè)階段加上新科技革命的興起，加上我們國家制造業(yè)(yè)的快速發(fā)(fā)展，對職業(yè)(yè)教育的發(fā)(fā)展提出了急迫的要求，要求我們?yōu)楝F(xiàn)代化建設(shè)提供大量的、大規(guī)模的技術(shù)(shù)人才的支撐。也就是提供兩個(gè)公共產(chǎn)(chǎn)品，一個(gè)公共產(chǎn)(chǎn)品是在全社會(huì )通過(guò)職業(yè)(yè)教育能夠弘揚(yáng)工匠精神，一個(gè)公共產(chǎn)(chǎn)品是提供大量的大國工匠。這就是我們的歷史任務(wù)(wù)。

　　這些年來(lái)，中央對職業(yè)(yè)教育做出系統(tǒng)的頂層設(shè)計和安排。我們有《職業(yè)(yè)教育法》，我們召開(kāi)過(guò)全國職業(yè)(yè)教育工作會(huì )議，做了全面安排?，F(xiàn)在，職業(yè)(yè)教育這一塊，我們提供近千萬(wàn)的畢業(yè)(yè)生，源源不斷地支撐國家的經(jīng)(jīng)濟(jì)發(fā)(fā)展。這是做出的貢獻(xiàn)，但是我們還不適應(yīng)。不適應(yīng)在什么地方？不適應(yīng)在我們的辦學(xué)(xué)理念，整個(gè)社會(huì )的理念都不適應(yīng)。就社會(huì )的理念來(lái)說(shuō)，大家希望上普通高校，不上職業(yè)(yè)高校，還是重普通教育，輕職業(yè)(yè)教育，這是理念方面的。我們還存在著(zhù)一些教育教學(xué)(xué)方面的問(wèn)題，就是重課堂教學(xué)(xué)，輕實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)(xué)和實(shí)踐兩張皮脫節(jié)，課堂上學(xué)(xué)的不會(huì )熟練操作。在內(nèi)容建設(shè)方面也有這樣的問(wèn)題，內(nèi)容比較陳舊，講的還是過(guò)去的技術(shù)(shù)。學(xué)(xué)生學(xué)(xué)了去就業(yè)(yè)，這個(gè)技術(shù)(shù)是過(guò)時(shí)的，沒(méi)有用。所以要解決這些問(wèn)題，促進(jìn)(jìn)職業(yè)(yè)教育健康發(fā)(fā)展。

　　二是一定要采取管用的措施。我們采取了幾條措施，首先，發(fā)(fā)布制造業(yè)(yè)人才規(guī)劃指南?！爸袊�制�?025”規(guī)劃和這個(gè)配套的有一個(gè)叫制造業(yè)(yè)人才發(fā)(fā)展規(guī)劃指南，這是工信部和教育部聯(lián)(lián)合制定的。根據(jù)這個(gè)指南，加快人才培養(yǎng)。其次，發(fā)(fā)布脫貧攻堅規(guī)劃。根據(jù)脫貧攻堅規(guī)劃，每一個(gè)貧困家庭培養(yǎng)一個(gè)人，讓他掌握一門(mén)技能。這兩個(gè)規(guī)劃是非常實(shí)在的。第三，促進(jìn)(jìn)產(chǎn)(chǎn)校融合。我們有一句形象的話(huà)，把專(zhuān)業(yè)(yè)建在產(chǎn)(chǎn)業(yè)(yè)鏈上，把學(xué)(xué)校建在開(kāi)發(fā)(fā)區(qū)里。只有把專(zhuān)業(yè)(yè)建在產(chǎn)(chǎn)業(yè)(yè)鏈上，才能了解產(chǎn)(chǎn)業(yè)(yè)發(fā)(fā)展的現(xiàn)狀。建在開(kāi)發(fā)(fā)區(qū)里，才知道開(kāi)發(fā)(fā)區(qū)人才需求的動(dòng)向，知道需求，才能提供供給。第四，促進(jìn)(jìn)校企合作。也就是學(xué)(xué)校和企業(yè)(yè)合作辦學(xué)(xué)。企業(yè)(yè)的技術(shù)(shù)人員可以到學(xué)(xué)校去當(dāng)老師，學(xué)(xué)校的老師到企業(yè)(yè)去工作一段時(shí)間，建立一種“旋轉(zhuǎn)門(mén)”機(jī)制。這種辦法發(fā)(fā)展下去，就可以促使校企一體，建立自己的人才培養(yǎng)基地，特別是大企業(yè)(yè)。第五，加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)。我們叫做“雙師型”隊伍，既可以操作又可以教學(xué)(xué)，有的來(lái)自于工廠(chǎng)，有的來(lái)自于學(xué)(xué)校，但是他是“雙師型”的人才，對于提高質(zhì)(zhì)量非常重要。第六，要作出制度安排。這個(gè)制度安排就是我們要修訂《職業(yè)(yè)教育法》，目的是要引導(dǎo)整個(gè)社會(huì )轉(zhuǎn)變觀(guān)念，對職業(yè)(yè)教育高看一眼，厚愛(ài)一分，把職業(yè)(yè)教育看成孩子人生發(fā)(fā)展的一個(gè)非常有前途的選擇和途徑。第七，在制度上解決現(xiàn)在職業(yè)(yè)教育和普通教育相分離的狀況。也就是建起一種“立交橋”。在職業(yè)(yè)學(xué)(xué)校就學(xué)(xué)的，他想上普通學(xué)(xué)?？梢贊D過(guò)去，二者可以在一定的節(jié)點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換，搭起一座“立交橋”。同時(shí)改變考試制度，目前，普通高校先錄取，然后職業(yè)(yè)學(xué)(xué)校再錄取，好像職業(yè)(yè)學(xué)(xué)校低人一等，要改變這種局面，就要從制度上做出安排。

　　總的來(lái)說(shuō)，我們國家教育的發(fā)(fā)展，建設(shè)教育強(qiáng)國，職業(yè)(yè)教育非常重要。和普通教育一樣，是我們國家實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化最重要的智力保障。我們既需要培養(yǎng)愛(ài)因斯坦，也需要培養(yǎng)愛(ài)迪生，也需要培養(yǎng)魯班，我們都需要。謝謝。