全國(guó)人大代表李光宇在河南代表團(tuán)駐地小組會(huì)(huì )上發(fā)(fā)言。  

　　中國(guó)經(jīng)(jīng)濟(jì)網(wǎng)(wǎng)3月12日訊（記者 梅淑娥)3月11日《中國(guó)經(jīng)(jīng)濟(jì)信息》記者在河南大廈代表團(tuán)駐地采訪(fǎng)(fǎng)了全國(guó)人大代表、鄭州宇華教育投資有限公司董事長(zhǎng)(cháng)李光宇。李光宇代表最關(guān)(guān)心的還是民辦教育，他認(rèn)為國(guó)家去年出臺(tái)的一系列的法律法規(guī)和好政策，給民辦教育開(kāi)(kāi)出一片新天地。  

　　李光宇代表說(shuō)(shuō)，2016年是中國(guó)民辦教育史上具有歷史意義的、不平凡的一年。4月18日，習(xí)近平總書(shū)(shū)記親自主持召開(kāi)(kāi)中央全面深化改革領(lǐng)(lǐng)導(dǎo)小組第二十三次會(huì)(huì )議，審議通過(guò)(guò)了民辦教育分類(lèi)(lèi)管理的若干文件。隨后《民辦教育促進(jìn)(jìn)法》修正案、國(guó)務(wù)(wù)院《關(guān)(guān)于鼓勵(lì)社會(huì)(huì )力量興辦教育促進(jìn)(jìn)民辦教育健康發(fā)(fā)展的若干意見(jiàn)(jiàn)》、《民辦學(xué)(xué)校分類(lèi)(lèi)登記實(shí)(shí)施細(xì)則》《營(yíng)(yíng)利性民辦學(xué)(xué)校監(jiān)督管理實(shí)(shí)施細(xì)則》等“1+3“文件陸續(xù)發(fā)(fā)布。李光宇代表說(shuō)(shuō)：“3月7日教育界別聯(lián)(lián)組會(huì)(huì )上，陳寶生部長(zhǎng)(cháng)說(shuō)(shuō)，要把民辦教育促進(jìn)(jìn)法‘1+3’文件落到實(shí)(shí)處，‘不是落到膝蓋上、腳面上，是落到實(shí)(shí)處，給民辦教育開(kāi)(kāi)出一片新天地’！這話(huà)(huà)讓我們民辦教育工作者打從心眼兒里感到振奮，必須要點(diǎn)(diǎn)個(gè)(gè)贊！”  

　　李光宇代表認(rèn)為，民辦教育分類(lèi)(lèi)管理是大勢(shì)所趨，關(guān)(guān)鍵在落實(shí)(shí)二字，而落實(shí)(shí)起來(lái)(lái)，核心重在接地氣兒。中國(guó)這么大，民辦學(xué)(xué)校這么多，各地的情況千差萬(wàn)(wàn)別、千頭萬(wàn)(wàn)緒?？紤]到全國(guó)有巨大的民辦學(xué)(xué)校存量，考慮到全國(guó)17.1萬(wàn)(wàn)所民辦學(xué)(xué)校、4825.47萬(wàn)(wàn)在校生、423.4萬(wàn)(wàn)員工，我們期盼無(wú)(wú)論是民促法實(shí)(shí)施條例，還是各級(jí)地方政府的實(shí)(shí)施細(xì)則，都應(yīng)充分調(diào)研，結(jié)合實(shí)(shí)際，不要拍腦袋，不搞一刀切，而是要接地氣兒，多換位思考，充分調(diào)研，多方論證，聽(tīng)(tīng)取各方的訴求，平衡各方的利益，必要的時(shí)(shí)候可以‘一校一策、一事一議’，不要急于求成，免得做成夾生飯。  

　　關(guān)(guān)于社會(huì)(huì )上一些民辦教育從業(yè)(yè)者對(duì)于營(yíng)(yíng)利性辦學(xué)(xué)能否實(shí)(shí)現(xiàn)的擔(dān)憂(yōu)(yōu)，李光宇代表認(rèn)為，要相信各級(jí)政府有大智慧、大擔(dān)當(dāng)。正如習(xí)總書(shū)(shū)記所說(shuō)(shuō)的那樣，黨和政府毫不動(dòng)(dòng)搖鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)(jīng)濟(jì)發(fā)(fā)展的方針政策沒(méi)(méi)有變。營(yíng)(yíng)利性學(xué)(xué)校也是學(xué)(xué)校，是社會(huì)(huì )主義教育事業(yè)(yè)中不可或缺的組成部分，具有顯著(zhù)的正向性和社會(huì)(huì )效益，相信各級(jí)政府、社會(huì)(huì )各界對(duì)營(yíng)(yíng)利性民辦學(xué)(xué)校會(huì)(huì )有一個(gè)(gè)正確的認(rèn)識(shí)。我也聽(tīng)(tīng)到了很多來(lái)(lái)自民辦教育基層工作者的呼聲，大家也希望各級(jí)政府在制定民辦教育分類(lèi)(lèi)管理政策的時(shí)(shí)候，無(wú)(wú)論是選營(yíng)(yíng)利性還是非營(yíng)(yíng)利性辦學(xué)(xué)，政策都要讓民辦學(xué)(xué)校有底氣、有保障、有出路，讓大家敢于選、選得成，選了之后能活得下去、越辦越好，讓營(yíng)(yíng)利性、非營(yíng)(yíng)利性民辦學(xué)(xué)校都能夠各得其所、相得益彰。惟其如此，分類(lèi)(lèi)管理才能真正實(shí)(shí)現(xiàn)，也才能真正讓通過(guò)(guò)分類(lèi)(lèi)管理促進(jìn)(jìn)民辦教育可持續(xù)發(fā)(fā)展的目標(biāo)變成現(xiàn)實(shí)(shí)。  

　　羅素曾經(jīng)(jīng)說(shuō)(shuō)過(guò)(guò)：參差多態(tài)(tài)是幸福之本。李光宇代表說(shuō)(shuō)，隨著(zhù)社會(huì)(huì )經(jīng)(jīng)濟(jì)的發(fā)(fā)展，人民群眾對(duì)于教育的需求也越來(lái)(lái)越多元化。每個(gè)(gè)孩子的個(gè)(gè)性稟賦、家庭情況、人生規(guī)劃等等千差萬(wàn)(wàn)別，社會(huì)(huì )又怎能只提供千校一面的教育資源？李光宇代表認(rèn)為，公辦教育提供公平，民辦教育提供選擇。分類(lèi)(lèi)管理實(shí)(shí)施后，無(wú)(wú)論是政策導(dǎo)向還是民辦學(xué)(xué)校自身辦學(xué)(xué)行為，都要避免一種傾向——尤其是非營(yíng)(yíng)利性的民辦學(xué)(xué)?！�—不要辦得越來(lái)(lái)越像公辦學(xué)(xué)校，否則就會(huì)(huì )失去民辦學(xué)(xué)校存在的意義和價(jià)(jià)值。  

　　李光宇代表認(rèn)為，民辦教育辦學(xué)(xué)既要尊重教育規(guī)律，又要遵循市場(chǎng)(chǎng)規(guī)律，因而有著(zhù)天然的體制優(yōu)(yōu)勢(shì)和更高的靈活性。比如說(shuō)(shuō)很多公立小學(xué)(xué)沒(méi)(méi)有條件解決學(xué)(xué)生的午飯午休問(wèn)(wèn)題，下午四點(diǎn)(diǎn)半就又放學(xué)(xué)了，接送和輔導(dǎo)功課都讓雙職工家庭很頭疼，把孩子送到午托班、補(bǔ)習(xí)班里去，又花錢(qián)(qián)又費(fèi)力。但我們的小學(xué)(xué)就把這個(gè)(gè)問(wèn)(wèn)題解決了：老師陪著(zhù)在學(xué)(xué)校午飯、午休，下午上完課可以選修‘校本課程’，吹拉彈唱街舞輪滑都有老師教，在學(xué)(xué)校吃完晚飯，老師還陪著(zhù)輔導(dǎo)作業(yè)(yè)、面批面改、讀課外書(shū)(shū)，晚上七八點(diǎn)(diǎn)鐘家長(zhǎng)(cháng)忙完來(lái)(lái)接的時(shí)(shí)候，作業(yè)(yè)都寫(xiě)(xiě)完了，書(shū)(shū)包都不用拿回家。民辦學(xué)(xué)校能夠解放思想，站在市場(chǎng)(chǎng)的角度看問(wèn)(wèn)題，想家長(zhǎng)(cháng)之所想，急家長(zhǎng)(cháng)之所急，這正是民辦學(xué)(xué)校的優(yōu)(yōu)勢(shì)和存在價(jià)(jià)值。民辦學(xué)(xué)校要敢于堅(jiān)持自我，辦出特色，才能在市場(chǎng)(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。